A
diferença entre os jovens e os adultos manifesta-se também na
diferença de problemas que ambos enfrentam. O adulto depara-se
diariamente com um tipo de tarefas na família, no trabalho
ou na sociedade para as quais não existe uma resposta única,
obtida
através de um processo lógico e racional. As decisões que
tem que tomar pela sua complexidade, ambiguidade e incerteza exigem a
mobilização de experiências, reflexões pessoais, mas também de
sensibilidade
para as relações
interpessoais. Estas competências que tornam os que as possuem
mais aptos para resolver problemas deficientemente estruturados
denominam-se sabedoria. A sua importância tem sido cada vez
mais posta em relevo pelas pesquisas no domínio da psicologia e da
formação.
Não
existe um consenso sobre a própria definição de sabedoria. A
maioria dos autores não a identifica com o conhecimento, mas como o
modo de o encarar e usar. A sabedoria, para Kitchener & Brenner
pressupõe 4 competências:
-
A consciência da existência problemas de muito difícil
resolução;
-
O saber compreensivo, caracterizado pela tolerância e
profundidade;
-
O reconhecimento que o saber é incerto e de que é impossível
conhecer a verdade absoluta;
-
E a habilidade para formular juízos susceptíveis de gerarem
largos consensos em situações marcadas por uma enorme incerteza.
A
importância da sabedoria na tomada das decisões quotidianas pelos
formadores é constantemente posta em relevo, mas o problema é como a
ensinar e desenvolver. Neste ponto, como em muitos outros na f.f.,
constata-se que não existem receitas prontas a servir. Apesar de
tudo, a sabedoria parece ser particularmente estimulada por uma
atmosfera de sabedoria onde as ambiguidades e as contradições sejam
assumidas como desafios e não como obstáculos.
É
por todas as razões anteriormente expostas que a partir dos anos
oitenta se começa a falar do formador como um facilitador de um
processo de conceptualização e apropriação da realidade. O modo
como se apreende e
constrói o saber torna-se, por vezes, mais importante que o próprio
saber.
Carlos
Fontes